支教日记⑬|谭臻：让圆周运动变得更加完美

　　谭臻 长沙市雅礼中学，贵州省铜仁市雅礼学校支教

　　自古以来，人们都把天体运动看得很神圣，认为天体运动必然是最完美、最和谐的匀速圆周运动，然而事实并非如此，所有行星绕太阳运动的轨道并不是完美的匀速圆周运动，而是椭圆轨道的运动，也许宇宙中真正的最完美和谐运动并不是我们最初所预想或预设的那个最完美的样子，而人们在逐渐认识世界与追求真理的过程中，所获得的快乐才是让人感觉最完美的东西。

　　2021年下学期，跨越500多公里我来到了与湖南省相邻的贵州省铜仁市雅礼学校，开始了“三区”支教工作。

　　面对新同事、新的高一学生，我凭借自己19年的教学与班主任工作经验，很自信地预测我的支教工作一定能圆满地高质量完成。然而正式开始上课后，教学工作并没有像我预期的那样顺利，一个个困难接踵而至。

　　由于学校实验楼设施设备还未到位，而对于我们物理学科来说，要想让学生对物理知识理解得更透彻是需要结合物理实验来完成的，有时候也需要通过实验来让学生自己探索物理规律，因此，没有实验的物理教学是没有灵魂的课堂。

　　再加上这边的孩子很多来自偏远的农村，他们缺乏生活体验，学生的表达能力也与大城市的孩子有些差别，一系列的问题都给我每次的备课与课堂带来了很大的阻力。在上《生活中的圆周运动》这一课时，我感触尤为深刻。

　　我记得那是一个星期四的上午，前一周我就早早地备好了这一节课，考虑到这一节课的内容与生活中的物理现象联系紧密，我在网上搜集了很多与圆周运动有关的图片与视频素材，由于没有实验设备，我还特意用二个矿泉水瓶子切开保留下半部，用绳子连接起来做了一个“水流星”杂技表演实验。

　　我将这个实验当作这节课的亮点，预设了课堂的提问，打算让孩子们分析“水瓶倒过来水为什么不流出来”。本节课的内容主要是关于生活中圆周运动的实例分析，当我讲第一个问题“关于火车转弯的问题”时，很多学生都说没见过火车轨道，不知道火车车轮还有一个“轮缘”。

　　这个我也觉得不奇怪，因为现在的高铁道路为了安全考虑，都是封闭的，孩子没法看到也算正常，于是我通过图片给他们展示火车轨道与火车车轮的实际结构，分析火车转弯时的受力。

　　当我讲到竖直平面的圆周运动时，在班级做了个小小的调查，问大家有没有坐过过山车，结果全班42位同学，仅有8位同学坐过过山车，25位同学连真正的过山车都没见过，这个数字确实让我有点惊讶，也让我感觉无比尴尬。

　　为了让孩子们更好地理解《生活中的圆周运动》这一课中的实例，课后，我利用滑板车与长绳设计了一个在水平地面上做圆周运动的模拟实验，让一个同学在中间拉住绳子的一端，另一个同学站在绳子拴住的滑板车上做圆周运动，让学生体会圆周运动时向心力的来源。另外我用木板搭建了一个凹桥，让两个同学辅助另一名站在滑板车上的同学滑过凹桥的最低点，感受“过山车”经过最低点时的超重状态。让每一名同学都一一去体验，弥补孩子们没坐过山车的遗憾。看到孩子们脸上洋溢着欢快的笑容，我想此刻他们已经被物理学中的科学魅力所深深地吸引……

　　一堂没有标准实验设备的圆周运动的课程，看似并不那么完美，但我觉得这一节课远比我以前参加教学竞赛时获奖的课更精彩。

　　自那以后，每当要用实验来验证物理规律时，孩子们首先想到用身边的物品来做实验，这正是物理学中所倡导的：物理来源于生活又服务于生活。其实我们做教育工作就是这样，不要一开始就想到如何完美，只要我们教育人用慧眼去发现，用爱心去创作，不管结果完美与否，过程其实已经很精彩了。