优化教学行为，让课堂教学培养和提升学生思维力发展

　　长沙晚报掌上长沙9月17日讯（全媒体记者 刘俊 通讯员 杨文）课堂教学如何培养和提升学生思维力发展？9月16日，湖南省教育科学“十四五”规划2022年度一般资助课题《基于小学生思维力发展的教学行为优化策略研究》开题论证会在博才咸嘉小学举行。

　　“本课题以探寻基于小学生思维力发展的教学行为优化策略、促进小学生思维力发展为研究目标，研究内容包括教学行为优化的比较研究、基于小学生思维力发展的教学行为优化策略现状调查研究、基于小学生思维力发展的教学行为优化策略研究、基于小学生思维力发展的教学行为优化策略的效果评价研究等，将从语文、数学两个学科分三个学段分别重点探索，低年级段小学生侧重形象思维的培养，中年级段侧重小学生抽象逻辑思维的培养，高年级段侧重小学生批判性思维的培养。”博才咸嘉小学校长陈艳萍介绍，在前期所做的长沙市“十三五”规划课题——“以学定教”的课堂教学转型研究中发现，教师的课堂教学行为存在提问缺乏指导性、教学方法陈旧、组织行为缺乏巧妙的调控艺术、评价语言单一、设计作业的能力薄弱等问题，“我们通过对十几所联盟学校教师课堂教学现状的诊断与思考，结合国家对未来社会人才培养的需求以及课堂改革理念、双减政策推进的需要，认为当前的课堂教学应当以培养和提升学生思维力发展为核心，重点探索与研究如何优化教师的教学行为。”

　　本次开题论证会采取线下+线上相结合的方式进行，课题组主要参与成员和部分课题主持人参加线下会议，怀化市鹤城区芙蓉学校、岳阳市平江加义区余丽华学校线上参与。“此次论证会就像一纸诊断书，使我们对课题核心概念有了更明确的认识，对课题研究的主要内容、重点环节和思路有了更明朗的把握。”与会老师纷纷说道。

　　“本课题具有重大理论价值和现实意义，应当具备有高度、有深度、有广度、学理优、理论优、创新优的‘三有三优’目标要求，同时在逻辑性、学术性、规范性、科学性、聚焦性方面还可以有更多的突破。”现场，湖南省教科院研究员、副院长杨敏，湖南师大教科院教授、副院长丁道群，长沙市教科院党支部书记胡志豪，长沙市教科院理论研究员刘正华，岳麓区教师发展中心党支部书记谢福胜等专家从国家人才培养目标、教育心理学等多个角度对课题的可行性、研究内容等方面提出切实可行的建议，为课题的后续研究指明了方向。